Abordagem por competências no ensino técnico e na formação profissional em Cabo Verde: apresentação de um projeto de pesquisa

Abstract

A organização curricular na abordagem por competências revela-se uma preocupação da comunidade educativa em Cabo Verde. A perceção que professores e gestores têm das práticas pedagógica e epistemológica, com base nesta nova abordagem, tem direcionado a sua própria eficácia. A implementação do ensino por competências no ensino-aprendizagem, bem como nas lideranças das organizações escolares, tem levado a revelação de sentimentos e posicionamentos especulativos, sem estudos prévios que redirecionem as políticas curriculares das formações técnicas profissionais de maneira eficiente e eficazes. Nesse sentido, a comunicação que se apresenta reflete um estudo em fase de projeto, em curso na Universidade Aberta, Portugal, inserido no Doutoramento em Educação, focado na forma como os agentes educativos perspetivam a gestão curricular por competências em várias escolas secundárias técnicas de Cabo Verde. Com esta pesquisa, pretende-se dar respostas às seguintes questões: 1) Em que medida e por que processos o conceito de competência tem vindo a alterar a organização e as práticas docentes e de liderança, no contexto do ensino técnico e profissional em Cabo Verde?; 2) Qual o papel das lideranças na promoção dessas mudanças?; 3) Como se tem processado a implementação destas mudanças, na prática docente? Para tal propomos uma abordagem qualitativa e quantitativa, recolhendo dados através de análise documental, entrevistas semi-estruturadas e inquéritos por questionário.

The curricular organization in the competency approach is currently a concern of the educational community in Cape Verde. The perception that teachers and managers have of pedagogical and epistemological practices based on this new approach, has directed its own effectiveness. The implementation of teaching by competences in the teaching-learning process, as well as in the school organizations leadership, has led to the disclosure of feelings and speculative positions, without previous studies that redirect the curricular policies of professional technical training in an efficient and effective manner. In this sense, the present communication reflects an underway study at the Universidade Aberta, Portugal, which is part of the PhD in Education, focused on the way in which educational agents understand the curricular management by competences in several secondary technical schools in Cabo Verde. With this research, we intend to answer the following questions: 1) To what extent and by what processes has the concept of competence changed the organization, the teaching practices and leadership in the context of technical and vocational education in Cape Verde?; 2) What are the roles of leadership in promoting these changes?; 3) How has the implementation of these changes been processed in teaching practice? In order to do so, we suggest a qualitative and quantitative approach, collecting data through documentary analysis, semi-structured interviews and questionnaire surveys.